會(huì)有直接影響，建議不要使用。

手動(dòng)輸入并改為上標(biāo)就可以。文末參考文獻(xiàn)不查重，但是正文引用部分的內(nèi)容是查重的，也需要降重。

如果學(xué)校查重用的是學(xué)術(shù)系統(tǒng)，那么在學(xué)術(shù)論文查重系統(tǒng)中，如果格式正確的話，學(xué)術(shù)能夠正確識(shí)別，就會(huì)排除論文末尾的參考文獻(xiàn)，不參與檢測(cè)，以灰色顯示。如果格式錯(cuò)誤，學(xué)術(shù)無(wú)法正確識(shí)別，就可能會(huì)被標(biāo)紅，從而影響重復(fù)率。參考文獻(xiàn)格式樣例：

以學(xué)校判定為準(zhǔn)。

畢業(yè)論文的格式是要按照學(xué)校的規(guī)定來(lái)寫(xiě)的，最后論文是交給學(xué)校來(lái)進(jìn)行查重檢測(cè)的。學(xué)校規(guī)定什么格式，論文就要以什么格式來(lái)完成。能否順利的畢業(yè)，能否順利的拿到畢業(yè)證書(shū)，這些都是由學(xué)校決定的，學(xué)校是以畢業(yè)論文來(lái)做判斷的。

國(guó)內(nèi)權(quán)威論文檢測(cè)機(jī)構(gòu)主要有三家:Gocheck維普、學(xué)術(shù)CNKI、萬(wàn)方。論文查重也被稱為論文檢測(cè)，主要是指查詢論文內(nèi)容的重復(fù)率，目的在于應(yīng)對(duì)學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)論文抄襲復(fù)制。論文檢測(cè)查重率，即論文查重字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的百分比。

擴(kuò)展資料如果參考文獻(xiàn)格式不正確，學(xué)術(shù)查重檢測(cè)系統(tǒng)就無(wú)法正確的識(shí)別出參考文獻(xiàn)來(lái)，那么這個(gè)時(shí)候參考文獻(xiàn)就會(huì)當(dāng)做論文的正文部分來(lái)參與對(duì)比查重，此時(shí)參考文獻(xiàn)大部分都會(huì)被標(biāo)紅。

因?yàn)閰⒖嘉墨I(xiàn)是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒，征引過(guò)的文獻(xiàn)在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。按照字面的意思，參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的文獻(xiàn)。

參考資料來(lái)源：百度百科-查重

參考資料來(lái)源：鳳凰網(wǎng)-@所有大學(xué)生，畢業(yè)論文查重更嚴(yán)了！有學(xué)?！安橹芈省币呀抵?%

參考文獻(xiàn)應(yīng)包括在論文的評(píng)論中。在hownet檢測(cè)過(guò)程中，根據(jù)參考資料很少排除剽竊行為。也就是說(shuō)，被引用的詞也會(huì)在學(xué)術(shù)上出現(xiàn)重復(fù)。因此，有必要少用引文或換句。

參考文獻(xiàn)（表格）應(yīng)列在學(xué)術(shù)論文之后，用于三個(gè)目的：

1、以反映真實(shí)的科學(xué)依據(jù)。

2、為了體現(xiàn)一種嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，我們應(yīng)該區(qū)分自己的觀點(diǎn)或成就與他人的觀點(diǎn)或成就。

3、為了表示對(duì)前人科研成果的尊重，同時(shí)也為了標(biāo)明被引數(shù)據(jù)的來(lái)源，便于檢索。

畢業(yè)論文要以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度撰寫(xiě)。引用他人成果的，應(yīng)當(dāng)按照論文發(fā)表的先后順序在引用文件中列出，只有以注釋形式在正文中引用或者引用的有關(guān)著作和論文，才應(yīng)當(dāng)按照下列順序直接列出：它們出現(xiàn)在文本中。引用的主要參考文獻(xiàn)。

擴(kuò)展資料：

抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，主要是學(xué)風(fēng)、教學(xué)作風(fēng)問(wèn)題。全面取締學(xué)術(shù)不端行為的理念雖然不現(xiàn)實(shí)，但可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生道德自律和教育懲戒來(lái)防治。

具體來(lái)說(shuō)，可以分為三個(gè)方面：

首先，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，使學(xué)生形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境。

第三，要嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，抄襲者必須為自己的行為付出代價(jià)。如果沒(méi)有懲罰，只能容忍抄襲等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

著名教育研究專家熊丙奇博士認(rèn)為，防止“論文抄襲”的關(guān)鍵在于導(dǎo)師制的實(shí)施。他指出，近年來(lái)出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象的共同原因是平時(shí)的培訓(xùn)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很少，教師在復(fù)習(xí)學(xué)生論文時(shí)放松了要求。

在這一制度下，論文的中期答辯和盲目評(píng)審難以避免論文質(zhì)量低下和學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題。不改革制度，就不可能避免學(xué)術(shù)不端行為。

參考資料來(lái)源：

百度百科-論文抄襲

方法/步驟

分別使用“交叉引用”依次插入所需應(yīng)用文獻(xiàn)編號(hào)范圍的第一個(gè)和最后一個(gè)。

所需引用處出現(xiàn)“[1][3]”

在引用處對(duì)兩個(gè)編號(hào)操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-選擇“切換域代碼”。

[1]變?yōu)椤?“

[3]變?yōu)椤?“

對(duì)代碼域進(jìn)行編輯，設(shè)置引用顯示格式，分別后面加入字符”\#"[0"“、”\#"0]"“。

[1]的域代碼變?yōu)椤?“

[3]的域代碼變?yōu)椤?“

用鼠標(biāo)分別選擇修改過(guò)的代碼域，點(diǎn)擊鍵盤(pán)”F9“更新域，引用號(hào)碼變?yōu)椤盵13]“,在中間認(rèn)為加上破折號(hào)”[1-3]“,并選中一起按下”shift、ctrl、+“，應(yīng)用號(hào)變?yōu)樯蠘?biāo)。